Hablar de que existe un problema en la trasmisión de saberes dentro de la escuela, es reconocer que esta compite con las agencias culturales, como lo son los medios de comunicación y es necesario tener en cuenta que los niños llegan al aula con múltiples conocimientos y que estos son adquiridos, muchas veces, por los grandes medios de comunicación. De hecho muchos niños se saben portadores de derechos, saberes y discuten, argumentan, negocian la ley y la autoridad. Reiteradas veces se comportan como consumidores precoses antes que ciudadanos sujetos a la ley. Esto genera enormes desafíos a la autoridad.
Los medios de comunicación, y más recientemente las Nuevas Tecnologías, han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer.
La relación de los chicos con los medios de comunicación ha sido escasamente explorada en todo el mundo. Menor aún ha sido la preocupación por conocer el vínculo y la apropiación que hacen los chicos de sectores populares de los medios.
Los niños de sectores populares no sólo aprenden contenidos y acceden a información. A partir de un programa televisivo incorporan también prácticas sociales que asumen como comportamientos cotidianos en su vida dentro y fuera de la escuela.
La televisión, ciertamente, enseña a los niños acerca de saberes y prácticas habituales esenciales, como lo expresa Roxana Morduchowicz en los medios de comunicación y la educación un binomio posible.
Muchos de estos medios influyen en gran manera sobre la vida de los alumnos, y se pone a los docentes en situaciones complicadas de resolver como lo mencionábamos anteriormente, modelan la conducta y producen cambios que desafían los saberes básicos que debe transmitir la escuela.
Es necesaria la formulación de contenidos, la lectura, escritura y aritmética, acercarse a situaciones reales. De este modo poder ver a la escritura como modo de representación de la realidad, la capacidad de poder escribir la realidad que es múltiple y compleja, donde se presentan muchas experiencias, vivencias, sacar algo provechoso y a través de la lengua y literatura llegar al punto de plasmarlas en forma lingüística, es ver de otro modo la lingüística, tomar de la realidad para producir textos.
La alfabetización se encuentra ligada a la tecnología, ya que, como dice una frase “para saber hay que imaginarse” necesitamos conectarnos a la tecnología, hacer buen uso de ella para transmitir conocimientos y saberes productivos.
Entonces la transmisión de saberes y conocimientos en la escuela debería ser satisfactoria en la medida que podamos hacer buen uso de la tecnología, que se puedan producir textos, tomando experiencias de la realidad, apelar a imágenes que puedan ayudarnos a proyectar lo que queremos transmitir.
Chicas esta muy bueno el ensayo. Estamos de acuerdo con que las escuelas tendrían que hacer un buen uso de la tecnología, aprovechando que los niños y jóvenes en estas épocas están tan familiarizados con ella y con los medios de comunicación, y que comparte, la mayoría, ese mismo interés. Se tendría que aprovechar eso, para poder facilitar la transferencia de conocimientos y saberes, como bien dicen en el video, que esta también muy bueno !
ResponderEliminarLas felicitamos por el blog.
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